es la adquisición de conocimiento que tiene lugar en gran medida con independencia de los intentos conscientes por aprender y en ausencia de conocimiento explícito sobre lo que se adquiere. Las personas tienden a saber más de lo que informan. Según Reber, este sistema primario de aprendizaje se caracteriza por ser: – Más antiguo en la filogénesis (común a todas las especies). – Más antiguo en la ontogénesis ya que surgiría antes que el aprendizaje explícito (el bebé detecta irregularidades en el ambiente de las cuales no es consciente). – Independiente de la edad y del desarrollo cognitivo (su funcionamiento no cesa con la adquisición de nuevas funciones cognitivas). – Independiente de la cultura y de la instrucción (sistema universal sin diferencias individuales). – Más robusto que el sistema cognitivo explícito (se conserva donde las funciones explícitas se ven alteradas por disfunciones cognitivas. – Más duradero en sus efectos que el explícito y menos susceptible a la interferencia con otras tareas. – Más económico desde el punto de vista cognitivo o energético.